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什么是死亡教育?
日期:2017-03-30  作者:佚名  浏览量:5846 

  什么是死亡教育?

  虽然世界上有许多人用不同的方法追求长寿,虽然每天都会有关于如何长寿的研究结果发表,但没有人怀疑——人都要死,这是自然规律。在国内人们很忌讳谈论死亡,只要想到死亡,必然联想的是负面的情绪:悲伤、恐惧和绝望。死亡教育就是认识和对待死亡的教育,它从医学、哲学、心理学、法学、社会学、伦理学等不同方面促进人们对死亡及濒死的正确认识,以探讨死亡的真实性及在人生中扮演角色的重要性,让人们具有健康而积极的生命观。当针对癌症或其他末期疾病的治疗不再有效时,在某种程度上意味着痛苦、衰竭和死亡。面对不能治愈的现实,选择合适的时机和方式告知患者实情并引导他们讨论死亡相关的问题,尊重他们对临终或濒死阶段的治疗和抢救措施的意见,制定出遗嘱,安排好后事。这样,临终患者在生命的最后阶段才可以感受到尊重和关怀,可以平静面对自己的困境,家属也能因此更好地面对亲人的死亡。正确评估家属关于死亡的想法,开展临终关怀知识的宣传教育及死亡教育,指导他们面对死亡克服恐惧心理,与医护人员一起共同支持患者,帮助他们平静地离开。面对死亡您会怎么想、怎么看、怎么做?人们怎样才能从“生得痛苦,死的悲哀”到“生的快乐,死的安然”呢?或许良好的死亡教育能给人们以帮助。

  为什么死亡教育应从儿童时期开始?

  事实上,对于幼儿来说,死亡并不是一个陌生的概念,他们会经历周围生命的死亡,如小动物或亲人的死亡等,他们也会在动画片、电脑游戏中接触到有关死亡的情节。换言之,幼儿所处的自然、社会和文化环境使他们不可避免地会看见、听见和谈论死亡。如果让幼儿自己去建构关于死亡的认识,很有可能导致他们要么莫名害怕死亡,要么错误认识死亡。心理学家的临床研究也表明,幼儿早在2~3岁时就已经对死亡有了一种模糊的认识,到5~6岁时已经能够理解死亡的概念,但如果他们一直得不到关于死亡的正确信息或者没有接受过相关的教育,那么当他们真正面临生命死亡事件的时候,他们的心理健康往往会受到威胁。很多真实发生的事例展示了幼儿对死亡有着错误的认识是多么可怕。例如,有媒体曾经报道过有5名八九岁的小女孩相约集体上吊自杀。这些小女孩之所以视死如归,一是为摆脱作业负担,二是看了电视剧《聊斋》后“恍然大悟”:人死后变鬼竟能生活得如此潇洒。可以说,引导幼儿从小正确认识死亡和学会应对死亡是非常重要的。为了幼儿心理的健康发展,我们有必要突破中国传统文化对谈论死亡的忌讳,让幼儿正确认识死亡。

  死亡教育有什么现实及社会意义?

  死亡教育是破除迷信和提高素养的教育,是社会精神文明发展的需要,也是人生观教育的组成部分。它不仅让人们懂得如何活得健康、活得有价值、活得无痛苦,而且还要死的有尊严,并认识到死亡是不可抗拒的自然规律。人生是条单行线,终点是死亡。出于对死亡之本身和死后世界的无知,人类总是谈死色变。人活在世上时时刻刻都有死亡的可能,怕死是生物自我保护的本能。只死不生,人类必然灭亡,只生不死,人类同样不能生存。死亡既能调整人口增长的速度,又能让死亡机体参与大自然的能量循环,为新的机体提供能量。从这个意义上说,死亡不仅意味着对生命的否定,而且意味着对生命的肯定。随着社会的发展,科技的进步,人们寿命的延长,现代社会给予人们的巨大压力,越来越多的灾难也接踵而至,死亡教育的开展为趋于老龄化的社会奠定基础,为预防自杀等极端行为起到了重要的作用。学习死亡的心理过程及死亡对人们的心理影响,为处理自我之死、亲人之死做好心理准备;勇敢地正视生老病死的问题,加深人们对死亡的认识,使人认识到人生包括优生、优活、优死三大阶段,将这种认识转化为珍惜生命、快乐地度过一生。

  死亡教育与生命教育有什么不同?

  死亡教育应该为生命教育的一部分,死亡教育主要是引导人们更加科学的认识死亡、对待死亡,从而树立正确的死亡观,对自我死亡及亲人朋友的死亡做好准备。死亡教育也是生命教育中的一个重要取向,这种取向认为生命教育最早是从死亡教育发展过来的,如何面对死亡应该是生命教育的主要论题。因为,当人们只有认真开始思考死亡的时候,才能体检到生命的意义。生命教育是在生命活动中进行教育,是通过生命活动进行教育,是为了生命而进行教育。生命教育既是一切教育的前提,同时还是教育的最高追求。既要教导人们珍惜爱护自己的生命,又要尊重和保护别人的生命和尊严,学会如何与人为善是生命教育的核心任务。生命教育不仅只是惠泽人类的教育,还应该让青少年明白让生命的其他物种和谐地同在一片蓝天下;生命教育不仅只是关心今日生命之享用,还应该关怀明日生命之发展。


 

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